When visiting Mexico ...

Dos:

always say pálese and thank you

 

kiss on the cheek

if you hit someone by accident, you should say sorry

 

shake hands

when you meet person for the first time, you should say your name 

 

Don'ts

should not make fun of people

say rudeness

scream at a wake

scream at a church

scream at a library

DOS
always say please and thank you
shake hands
kiss on the cheek
thumbs up
welcome
DONT´S
say rudeness
speak at a public place ( hospital, museum etc)
scream at a wake
say jokes at a wake
scream at a church

ROSAS FERNANDEZ FELIPE   ((·L·))

video: BERENICE IS DAUGHTER SERGIO IS DAD FELIPE IS CAMERAMAN

Evaluation Criteria for Role Play Video

score	3	2	1	0	Total ___/21
content	Uses appropriate functions and vocabulary to communicate	Usually uses appropriate functions and vocabulary	Sometimes uses appropriate functions and vocabulary	Uses few appropriate functions and vocabulary to communicate
comprehensibility	Listeners understand all	Listeners understand most of what is said	Listeners understand less than half	Listeners understand little of what speaker Is trying to say
accuracy	All grammar and word order used correctly	Usually uses correct grammar and word order	Has problems with language usage	Makes many errors in usage
fluency	Speech is clear and natural, Good intonation.	Few problems With hesitation, pronunciation, intonation	Has some problems with hesitation, pronunciation, intonation,	Hesitates often and struggles with pronunciation, intonation
Visual performance	There are many body movements and face expressions that make the speech more meaningful	There are some body movements and face expressions that make the speech more meaningful	There are few body movements and face expressions that make the speech more meaningful	The body movements and face expressions have nothing to do with the speech
Cooperative work	All had a meaningful and relevant role and contribution	Most of them had a meaningful and relevant role and contribution	A few or only one of them had a meaningful and relevant role and contribution	A few or only one of them had a meaningful and relevant role and contribution
Deadline, upload  and technical issues	The video was uploaded on time, it can be seen at any time on the specified site	The video was  uploaded after the deadline, but it can be seen  on the specified site.	The video was uploaded on time but it cannot be seen  on the specified site.	The video was uploaded after the deadline and it cannot be seen  on the specified site.

Exposition

Arriaga Pérez Jesús: Definition (What is a modal verb? What is it called like that?). Bautista Monroy Martin: Grammar (use of each modal verb). Miranda Sánchez Luis: Examples of use (contex and intentions).

Grease Summer Nights Karaoke

Grease summer nights karaoke by chapmanlen

Spread the word!!!!!

Modal Verbs

Previamente, buscarán información sobre la definición de verbo modal (tanto en libros impresos como en internet, incluso, pueden preguntar a otro profesor). Para la búsqueda en internet pueden utilizar las palabras claves “modal verbs in english” para búsqueda en google, y DEBERÁN OBLIGATORIAMENTE revisar las páginas http://www.about.com/ (en inglés) e ingresar la palabra “modals” en el cuadro de búsqueda de ese sitio, visitar http://www.waylink-english.co.uk/ e ingresar en el cuadro de búsqueda las palabras clave "modal verbs", y http://www.elearnenglishlanguage.com/ (en español) e ingresar la palabra “modales” en el cuadro de búsqueda del sitio. Los aspectos que deberán investigar son:

a) Definición de modal (citando la fuente)

b) Uso de los modales: have to, must, should, can, may, might

c)estructura gramatical (afirmación, negación, pregunta)

d) ejemplos contextualizados (es decir, donde se pueda diferenciar claramente las motivaciones emocionales o circunstanciales que llevan a usar dicho modal)

Evaluation Criteria

	3	2	1	0	Total ___/18
Exposición	Los alumnos buscaron la información en los sitios sugeridos, y en algunos casos, complementaron la información con otros recursos. La información es precisa. Muestran que comprenden el tema lo suficiente y aclaran dudas.	Los alumnos buscaron la información en alguno de los sitios sugeridos pero la información está algo incompleta, o bien es imprecisa. Al momento de explicar, hay titubeos o no se cubren todos los rubros a explicar. Aclaran algunas dudas.	Los alumnos buscaron la información en alguno de los sitios sugeridos pero la información está muy incompletabien es imprecisa. Al momento de explicar, titubean mucho y apenas cubren algunos de los rubros a explicar. No logran aclarar dudas.	Los alumnos no buscaron la información en los sitios sugeridos. La información es totalmente imprecisa. No logran explicarla ni aclaran dudas.
Contenido del documento “Notes on Modal Verbs”	Cada miembro del equipo compartió la informacióndel aspecto sobre el cual le tocó exponer, ya sea definición, uso, ejemplos o estructura gramatical. La información presentada es pertinente, precisa y completa, tomando en cuenta los comentarios posteriores a su exposición. Para las notas de clase sucesivas, en equipo,se aseguran de agregar la información con lo visto en clase, relacionada con el modal que expusieron. También hacen algunas precisiones o comentarios respecto a la información añadida por otros equipos, por medio de la herramienta de comentarios de google docs.	Algunos miembros del equipo compartieron la informacióndel aspecto sobre el cual le tocó exponer, ya sea definición, uso, ejemplos o estructura gramatical. La información presentada es pertinente, precisa, aunque un poco incompleta, porque faltó algún aspecto de los solicitados. En la información del documento, toman en cuenta los comentarios posteriores a su exposición. Para las notas de clase sucesivas, en equipo,se aseguran de agregar la información con lo visto en clase, relacionada con el modal que expusieron. También hacen algunas precisiones o comentarios respecto a la información añadida por otros equipos, por medio de la herramienta de comentarios de google docs.	Uno de los miembros del equipo compartió la informacióndel aspecto sobre el cual le tocó exponer, ya sea definición, uso, ejemplos o estructura gramatical. La información presentada es pertinente, precisa, pero demasiado incompleta. En la información del documento, toma en cuenta los comentarios posteriores a su exposición. Para las notas de clase sucesivas, sólo algunos miembros del equipose aseguran de agregar la información con lo visto en clase, relacionada con el modal que expusieron. También hacen algunas precisiones o comentarios respecto a la información añadida por otros equipos, por medio de la herramienta de comentarios de google docs	Ninguno de los miembros del equipo compartió la informacióndel aspecto sobre el cual le tocó exponer, ya sea definición, uso, ejemplos o estructura gramatical. La información presentada es ínfima o nula, o no se toman en cuenta los comentarios realizados en clase. Para las notas de clase sucesivas, nadie agrega información con lo visto en clase, relacionada con el modal que expusieron. Tampoco hacen algunas precisiones o comentarios respecto a la información añadida por otros equipos, por medio de la herramienta de comentarios de google docs
Estructura y diseño	Toda la información se presenta de manera clara y atractiva, usando colores o viñetas. Se ordena la información de manera coherente y se añaden los links que sirvieron de apoyo para su investigación.	La mayoría de la información se presenta de manera clara y atractiva, usando colores o viñetas. Se ordena la información de manera coherente y se añaden algunos de los links que sirvieron de apoyo para su investigación.	La mayoría de la información no se presenta de manera clara y/o atractiva, usando colores o viñetas. El orden de la información se presenta de manera incoherente. No se añaden los links que sirvieron de apoyo para su investigación.	La información no se presenta de manera clara y/o atractiva, usando colores o viñetas. El orden de la información se presenta de manera incoherente. No se añaden los links que sirvieron de apoyo para su investigación.
Trabajo colaborativo	Todos los miembros del equipo tuvieron una participación significativa y relevante, tanto en la exposición como en google docs.	La mayoría de los miembros del equipo tuvieron una participación significativa y relevante, tanto en la exposición como en google docs.	Unos cuantos miembros del equipo tuvieron una participación significativa y relevante, ya sea en la exposición o en google docs.	Sólo un miembro del equipo participó activamente en el trabajo, ya sea en la exposición como en google docs.
Trabajo continuo	Todos los miembros del equipo siguieron añadiendo información como les indicaba el profesor, a lo largo de las 7 clases.	La mayoría de miembros del equipo siguieron añadiendo información como les indicaba el profesor, a lo largo de las 7 clases.	Algunos miembros del equipo siguieron añadiendo información como les indicaba el profesor, pero de manera muy inconsistente o irregular.	Ninguno o sólo uno de los miembros del equipo siguió añadiendo información como les indicaba el profesor.
Puntualidad	Cada miembro del equipo fue añadiendo información conforme se los pedía el profesor en las fechas indicadas. Se puede acceder al documento en cualquier momento.	La mayoría de los miembros del equipo fue añadiendo información conforme se los pedía el profesor en las fechas indicadas. Se puede acceder al documento en cualquier momento.	Algunos de los miembros del equipo fue añadiendo información conforme se los pedía el profesor en las fechas indicadas. Se puede acceder al documento en cualquier momento.	Sólo un miembro del equipo fue añadiendo información conforme se los pedía el profesor en las fechas indicadas o bien, nunca se añadió a tiempo. No se tiene acceso a su información o lo subieron en otro documento y no se avisó al profesor ni a los otros equipos.